小学语文《竹石》答辩

　　教师招聘考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。华图教师考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。

　　1.你对郑燮了解多少?

　　【参考答案】

　　郑燮不仅是诗人、文学家，还是书画家，而且他一生只画兰、竹、石，自称“四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不变之人”，其诗书画，世称“三绝”。郑板桥的书法造诣也有他独特的风格，用隶体掺入行楷，自称“六分半书”，人称“板桥体”。

　　郑板桥的一生，经历了坎坷，饱尝了酸甜苦辣，看透了世态炎凉，但他依旧保持正直的品格不愿向世俗低头，他敢于把他所经历的种种都糅进他的作品中，无论是画还是诗。郑板桥的题画诗，摆脱了传统单纯的以诗就画或以画就诗的窠臼，他每画必题以诗，有题必佳，达到“画状画之像”“诗发难画之意”。郑板桥的题画诗多是关注现实生活的，有着深刻的思想内容，值得后人细细品味鉴赏。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　2.请你谈谈《竹石》的教学重难点是什么，为什么这样设计?

　　【参考答案】

　　教学重点：体会竹子坚韧不拔、不屈不挠的品质。

　　教学难点：体会作者不向世俗低头、刚毅正直的高尚情操。

　　《竹石》作为竹石图的题画诗，显然诗人是意在将所画之竹的特征样貌用诗句准确地表达出来，而竹子本身所体现出来的坚韧不拔和不屈不挠的品质，即是从竹石图中可以看到的，也是从题画诗中可以真切读到的，另外，竹子本身所具有的优秀品质，也是值得学生学习和发扬的，因此把它作为本堂课的重点。而作者无论是画竹还是写竹，并不仅仅是对竹子赞扬那么简单，除了有诗人对竹子的敬佩之情，还寄托了诗人自己刚毅正直、不向世俗低头的高尚情操，这从物及人的深层内涵，相比较竹子本身的特征更加地抽象，学生不容易马上理解，因此需要教师带领学生对具体诗句进行细致分析，加以适当引导，所以我设计了如上的教学重难点。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　3.你还知道有哪些和竹有关的诗?

　　【参考答案】

　　首先郑燮本人就还写过其他关于竹的诗，比如《竹》《题画竹》等。《竹》原文“一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。”写竹子气节清高，不与百花争艳争香，也借竹子比喻作者自己洁身自好、超凡脱俗的为人处世方式。《题画竹》原文“秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂。惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场。”诗中赞颂了竹子在恶势力面前不畏强暴挺然相斗的精神，也可以看出这是作者自己性格的写照。

　　另外，还有王维的《竹里馆》，原文“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”这首诗以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，夜静人寂融情景为一体。表面看来，四句诗的用字造语都是平平无奇的。但四句诗合起来，却妙谛自成，境界自出，蕴含着一种特殊的艺术魅力。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　4.梅、兰、竹、菊向来是古人爱作诗描写的对象，为什么?

　　【参考答案】

　　古人对于梅、兰、竹、菊的感受，是以深厚的民族文化精神为背景的。梅兰竹菊，占尽春夏秋冬，中国文人以其为“四君子”，正表现了文人对时间秩序和生命意义的感悟。梅高洁傲岸，兰幽雅空灵，竹虚心有节，菊冷艳清贞。中国人在花草石木中赋予了自己的一片真情，从而使花木草石脱离或拓展了原有的意义，逐渐成为一种人格的象征。梅象征着坚守自我的高洁之士，兰象征着恣意潇洒不理俗世的世上贤达，竹象征着有不屈骨气和谦虚胸怀的谦谦君子，菊则象征着隐居山林的世外隐士。它们的共同特点是自强不息、清华其外、澹泊其中、不作媚世之态，这些品格都是众多文人墨客无比向往和追求的，因此文人们喜欢以梅兰竹菊自况，借此表达自己的心情感受，比喻自己的高风亮节。

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　　5.“竹”除了有本诗中的特点，你知道还有哪些品质吗?

　　【参考答案】

　　“竹”除了坚韧不拔、正直之外，还有质朴、奋进、担当、虚心等品质，还是君子的化身。

　　竹子其实是可以开花的，但极为罕见，人们总是见到它素面朝天的样子，总是十分质朴;它的竹节也是一层层向上生长的，节节攀升，也寓意着奋进;竹子还是一种高洁的植物，一般都是整群出现，十分任劳任怨，它对于四周的环境以及事物都很有担当;它生长是很直立的，且中心部分是空的，所以它也寓意着虚心。并且，它也是长青的，有着青春永驻的意义。总之，竹子象征着一个人一身正气傲骨，象征着一个人高风亮节，象征着谦谦君子。可以说，坚贞刚毅、挺拔清幽、谦虚宽容是竹的品格，坚韧不屈是竹的气节，无私奉献是竹的风骨，高风亮节是竹的灵魂。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。