1.整合新旧知识间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是( )。

　　A.精加工策略 B.复述策略

　　C.组织策略 D.调节策略

　　2.下列选项中不属于内部言语特点的是( )。

　　A.隐蔽性 B.简约性

　　C.情景性 D.与思维的相关性

　　3.学生想提高学习成绩但又觉得辛苦而不愿努力，体现的动机冲突是( )。

　　A.双趋冲突 B.双避冲突

　　C.趋避冲突 D.多重趋避冲突

　　4.“勤奋、自信、合群、坚强”描述的心理现象是( )。

　　A.气质 B.性格

　　C.能力 D.品德

　　5.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师就像蜡烛一般，默默燃烧自己，照亮别人。古往今来，常有人把教师比作蜡烛，下列对比，解释错误的是( )。

　　A.把老师比作蜡烛，体现了老师的奉献和给予精神

　　B.把老师比作蜡烛，忽视了教师的持续学习与成长

　　C.把老师比作蜡烛，淡漠了老师的劳动快乐

　　D.把老师比作蜡烛，强调了老师的纪律

　　答案及解析：

　　1.【答案】C 解析：组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略，用以整合新旧知识间的内在联系，形成新的知识结构。故本题选C。

　　2.【答案】C 解析：内部言语是一种自问自答或不出声的言语活动。内部言语不是用来进行交际的，可以用来支持思维活动。它是在外部言语的基础上产生的，具有隐蔽性和简略性。C选项情景性是对话言语的特点。故本题选C。

　　3.【答案】C 解析：趋避冲突指一个人对同一目标同时产生两种对立的动机，一方面好而趋之，另一方面恶而避之的矛盾的内心冲突。题干中，学生想提高学习成绩但又觉得辛苦而不愿努力，体现的动机冲突是趋避冲突。故本题选C。

　　4.【答案】B 解析：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格是具有核心意义的个性心理特征。“勤奋、自信、合群、坚强”描述的心理现象是性格。故本题选B。

　　5.【答案】D 解析：老师就像蜡烛一般，默默燃烧自己，照亮别人。意在赞美老师无私奉献，为了教育事业牺牲自己一生的高尚品质，体现了老师的奉献和给予精神，因此A选项正确。而教育过程中教师需要终身学习，这句话主要强调奉献，忽视了教师的持续学习与成长的重要性，也没有强调老师奉献中的快乐与幸福。因此BC选项说法正确。这句话没有涉及教师纪律方面的内容。故本题选D。