以杜威为代表的经验主义课程论流派认为，教育不是为未来的生活作准备，“教育就是生活”“教育就是生长”，因此，学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动，儿童在教育过程中始终处于中心地位，一切活动均要从儿童的生活中引出，儿童的经验应成为课程和教材的依据。他强调，教育应“抛弃把教材当作某些固定的和现成的 东西，当作在儿童经验之外的东西的见解;不再把儿童的经验当作是一成不变的东西，而把它当作 某些变化的、在形成中有生命力的东西;我们认识到，儿童和课程仅仅是构成一个单一过程的两极。 正如两点构成一条直线一样，儿童现在的观点以及构成各种科目的事实和真理，构成了教学”。

　　学科中心课程理论与经验主义课程理论的根本分歧在于：课程应以书本知识为中心还是以经验 为中心。

　　A.代表人物：杜威

　　B.儿童的兴趣、爱好、价值、需要、极端三中心

　　C.方法：课程组织心理学化

　　D.名言：课程应该以儿童为出发点、中心、目的,学校科目的真正中心不是科学，不是文学、不是历史、不是地理，而是儿童本身的社会活动

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