历年教资小学心理健康面试试题：我的学习“秘方”

　　1.题目：小学六年级《我的学习“秘方”》片段教学

　　2.内容：

　　六年级是小学阶段学习压力相对比较大的一个阶段，也是学生学习能力增长最快的一个阶段。因此，在心理课上帮助学生对自己的学习方法进行具体的、客观的、系统的梳理与归纳，形成持久的学习动力，对学生的长远发展有着深远的意义。

　　3.基本要求：

　　(1)在10分钟内完成试讲;

　　(2)学习方法具有可操作性;

　　(3)设计板书。

　　【试题解析】

　　一、情境引入

　　1.播放提前录制好的学生学习日常片段：小美和小丽是一对双胞胎姐妹，两人一起学习。小美上课注意做笔记，课前会预习，课后复习，学习成绩名列前茅。小丽则率性而为，随着年纪升高，两人在学习上的差距越来越大。

　　2.教师提问：你认为双胞胎姐妹在学习上出现差距的主要原因是什么?

　　3.(学生回答)教师总结：在学习中，运用正确的学习方法会对我们的学习成绩起到事半功倍的效果。

　　二、行动感悟

　　1.教师提问：什么是学习方法?怎样才能掌握一定的学习方法?

　　2.(学生交流讨论)教师过渡：看来，学习这个事情需要掌握一定的方法和技巧，老师这里有两个方法，大家想不想了解一下?(教师介绍方法并现场指导学生演练，带领学生细致地体验并请学生分享感受)

　　(1)腹式呼吸法

　　在感觉舒服的前提下，吸气、深深地吸到腹部，感觉肚子轻轻地鼓起来。再轻轻地、均匀地呼出，感觉腹部肌肉收缩，把腹部的气全部呼出，再反复做几遍。

　　(2)荷花滴露静心法

　　继续前面的腹式呼吸，轻轻地闭上眼睛，想象自己来到了一片湖水旁边，看到一朵粉红色的荷花，水珠正从花瓣上低落到水中，一滴、两滴、三滴……轻轻地数下去，一直数到二十滴，再轻轻地睁开眼睛。

　　三、出谋划策，解决问题

　　(一)情景剧中的学习困惑

　　1.内容大致如下：小明认真听课，但课后发现老师讲的内容还是会忘记很多。后来，有同行建议小明做笔记，于是他尽量把老师讲的都记录下来。但感觉课堂学习效果反而不如以前。

　　2.教师提问：你认为小明的问题出在哪里?

　　3.(学生交流讨论)教师总结：

　　(1)记笔记时，要详略得当，而不是说把所有内容记下来，这样不仅不利于找到重点，也容易分散听讲的注意力。

　　(2)思维导图。教师一边介绍思维导图，一边画出思维导图，并请学生分享感受，现场请学生就某一堂课上的内容“活学活用”，画出自己的思维导图笔记。

　　(二)现实中的困惑

　　1.学习问卷调查，了解自己的学习状态

　　教师引导学生做问卷调查：同学们，看到了小明的学习状况，你们是否想到自己呢?你们是否也有过学习困惑呢?我们来做一个问卷调查，了解一下自己的学习状态吧。(以下是部分问卷内容)

　　(1)你现在对学习的感受是：A.喜欢学习B.比较喜欢C.不喜欢

　　(2)你现在对学习的态度是：A.主动学习B.被督促着学习C.不想学

　　(3)你上课前的学习状态是：A.经常预习B.偶尔预习C.从不学习

　　(4)你上课的学习状况是：A.积极参与B.被动参与C.基本不参与

　　2.交流讨论，分享学习“秘方”

　　教师过渡：刚刚我们从数据上了解了自己的学习状态，在学习中我们遇到了哪些具体的烦恼呢?今天，让我们一吐为快，把自己的烦恼统统宣泄出来，借助集体的智慧，一起为我们排忧解难。

　　学生分享：如抓不住重点、不会预习、复习时眉毛胡子一把抓

　　教师总结：(1)建立错题本：认真分析、及时查漏补缺、经常复习。(2)课堂笔记：思维导图。(3)课前预习：了解疑难、有的放矢。(4)多种形式复习：回忆、自我提问、做练习题、做小测验、同学互相监督、过度学习等等。

　　四、总结提升

　　教师提问：同学们，学习了这节课，你有什么感受?

　　(学生回答)教师总结：今天我们学习了很多高效的学习方法，课下，请大家把今天学习到的方法运用到自己的学习中去。

　　【板书设计】