历年教师资格面试高中体育试题及解析：物质的量

　　1.题目：物质的量

　　2.内容：

　　

 

　　3.基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)试讲过程注意对学生的引导;

　　(3)配合教学内容适当的板书。

　　【试题解析】

　　一、导入新课

　　【教师提问】让学生称量1粒小米、1粒大米的质量，然后再称量100粒小米、100粒大米的质量。结论为用托盘天平难以称量它们1粒的质量，而称100粒的质量是极易办到的。而小米、大米都是宏观物体而不是微观粒子，可见肉眼看不到的单个的粒子——原子、分子、离子等更难以称量。那么，科学上是用什么物理量将一定数目的原子、分子、离子等粒子与可称量的物质联系起来的呢?这就是我们本节课学习的“物质的量”。

　　二、新授

　　1.物质的量

　　【教师展示】水与水的微观构成示意图。

　　【教师提问】怎样才能既科学又方便地知道一定量的水中含有多少个水分子呢?

　　【教师过渡】建立一个桥梁，把多个微粒当作一个整体来计量，这就是我们要学习的新的物理量—物质的量。

　　【教师讲解】生活中相对较小的物体常用许多个体的集合作为一个整体来表示，比如去超市买米，常用“斤”或“千克”来表示米的多少。对于肉眼看不见的微观粒子，用“个”描述物质的粒子的数目非常的不方便。因此用“摩尔”作为物质的量的单位。摩尔来源于拉丁文moles，原意是大量和堆积。“摩尔”mol描述许多微粒集合的单位，它可以计量所有微观粒子。

　　2.阿伏加德罗常数

　　【教师提问】集合多少数量的微粒子才能达到可以看得到的目的?

　　【教师引导】同一个化学反应方程式表示的意义是相同的，所以微观粒子和宏观粒子之间存在联系。一个碳原子的质量为 克，一个氧分子的质量是 克。引导学生计算12克碳中含有的微粒?

　　【学生活动】通过计算后微粒数为 。

　　【教师活动】提问学生是否其他物质所含有的微粒数也是相同的，学生计算其他物质的微粒数，结果相同。

　　【教师活动】提问学生，多少的微观粒子作为集合标准?

　　【学生活动】选择 ，这个标准可以将物质的量和微观粒子数联系在一起。

　　【教师活动】国际上，摩尔这个单位是以0.012kg12C中所含的碳原子数目为标准，即1mol粒子集合所含有的粒子数与0.012kg12C中所含的原子数相同，约为 。规定，把1mol.任何粒子数叫阿伏伽德罗常数，符号为NA， mol-1表示

　　3、物质的量、阿伏伽德罗常数、粒子数

　　【教师 活动】提问，2摩尔水含有多少个水分子?2摩尔水中所含有的分子数与2摩尔氧气含有分子数是否相同，1摩尔水的质量，与1摩尔铝的质量是否相同?

　　【学生活动】1摩尔不同物质中所含的粒子数是相同的;1摩尔不同物质的质量也不同。

　　【教师活动】请同学总结物质的量、阿伏伽德罗常数、粒子数之间的关系?

　　【学生活动】 三、巩固练习：

　　【教师活动】提问1mol氢气含有的氢原子数

　　【学生活动】对于答案，存在不同、

　　【教师总结】题目中的表示容易产生分歧，需要注意在使用摩尔表示物质的量时，应该用化学式指明粒子的种类。应该如何问，如何回答呢?

　　四、课堂小结

　　教师提问学生本节课的收获，学生总结。

　　五、布置作业

　　完成课后练习题

　　六.板书设计

　　物质的量

　　一、物质的量

　　二、阿伏伽德罗常数

　　三、物质的量、阿伏伽德罗常数、粒子数