5.(单选题)必读的书目都是被规定的经典，学生没有相对自由的选择权，而学生的喜好倾向、阅读能力各有不同，对于经典书目的阅读水准也千差万别。以作业形式出现的阅读要求，过多地讲究对段意的概括、人物的分析、读后的感想。这些阅读技法实则困囿了学生的视野，在徒增负担的同时，也降低了他们的兴趣。殊不知，“________________”，通过阅读要教会学生的不单是阅读的技法，更重要的是帮助他们培养一种洞察、鉴赏和运用的能力。

　　填入划横线部分最恰当的一项是：

　　A.授人以鱼，不如授人以渔

　　B.欲速则不达，见小利则大事不成

　　C.形而上者谓之道，形而下者谓之器

　　D.知之者不如好之者，好之者不如乐之者

　　解析

　　第一步，分析横线处的上下文语境。横线位于文段的中间，所填写内容需要承上启下。文段主要通过“殊不知”对前文进行转折，横线前强调，学生读书没有选择权，阅读技法增加学生负担，降低了学生的兴趣。横线后强调，阅读需要教会学生的不是阅读技法，而是培养学生的实践运用能力。所以横线处需要通过“殊不知”体现出阅读实际上是为了培养学生实践运用能力，而非单纯的技巧。

　　第二步，对比选项。C项“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，前半句意指精神层面的思维活动，后半句指具体的方法、器物。“形而上”呼应文段“学生洞察、鉴赏和运用的能力”，“形而下”呼应文段“阅读技法”，对应正确。

　　因此，选择C选项。

　　拓展

　　A项：“授人以鱼，不如授人以渔”强调传授给人学习方法。而文段强调老师更应通过阅读培养学生的实践能力。B项：“欲速则不达，见小利则大事不成”指想求速成反而达不到目的，贪图小利就办不成大事，文段并无此意。D项：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”强调兴趣的重要性，文段并非强调兴趣，而是强调实践的重要性。