不管是最基础的概括归纳题，还是综合分析、解决问题，甚至应用文写作，我们经常会在题干或者要求中看到“归纳、整理、分类、有条理、逻辑清晰、分条列点”这样的词语。其存在的意义便在于，要求考生在书写答案之前将得分要点充分梳理，契合一个公职人员的站位角度，贴合政府思维，做到逻辑性强，要点之间能够做到彼此独立。但这一要求，往往成为一众考生的一大痛点。考生在答题过程中，往往会出现，要点内部逻辑不够一致、要点之间重复杂糅的情况，导致最终分数惨淡。作为踩点给分的题目，那我们今天，就以如何归纳为方向，带着大家好好梳理一下归纳的得分技巧。
关于归纳，我们在方法上主要分为两种，其一是根据题干或者材料的提示处分类。这种方法对于考生来说相对好处理，在题干的设问或者要求中，一般会明确告诉你，答案呈现的方向或者写法，只需要在审题的时候做到细心仔细即可。而题干或者要求中没有出现的情况下，在材料中，我们通过对材料整体逻辑的梳理，厘清材料结构，总分总或者是总分，在总括句或词中，也能够很快定位到答案呈现的要点分类。当然，随着申论考试的灵活多变，难度在不断升级的同时，题干或者材料内容往往看不出我们要点的方向，或者说整体逻辑比较乱，那么就需要我们运用第二种方法，也就是根据事物的属性来分类。这一方法，我们去运用的前提就是对于事物属性的分类依据，我们需要提前做好积累，主要分类标准如下：
(一)两分法
两分法，与“两点论”是一个意思，是 毛泽东对唯物辩证法及其对立统一规律的简明、通俗的说法 。在申论中，它指的就是按照事物对立统一的规律来进行分类 。 具体而言，我们可以用到的两分法有：主观和客观、软件和硬件、动态和静态、内因和外因、现象和本质、物质和精神等等。其区别如下：
1、主观和客观，其区分标准主要在于是否以人的意识所控制。主观强调的是人的意识活动，以人的意志为核心的内容，而客观指的是不依赖人的意志产生的任何事物。例如，人类活动对自然环境的改变属于主观因素，而地壳运动、自然灾害对自然环境带来的改变属于客观因素。
2、软件和硬件，从计算机领域主要区分为软件设施和硬件设施，但是在申论中，软件强调的是流动性的人员、人才等，而硬件强调的是固定性的资产、设施设备等。例如，加强软件设施建设，我们可以考虑引入高精尖、专业化人 才;加强硬件设施建设，我们可以考虑引入专业化设备，改进传统工艺设施等。
3、动态和静态，字面上来看指的是事物保持静止或者运动的状态，在申论中我们可以将它引申为，动态用来阐释正在发展变化的事物，静态可以用来阐述迟滞不前的事物。当然，这一种分类方法在实际操作中运用极少，大家 稍微 了解即可。
4、内因和外因，内因指的是 事物发展变化的内部原因， 也称 内部矛盾 ; 外因指事物发展变化的外部原因， 事物与其他事物的联系与相互作用，也称 外部矛盾。 在申论答题中，内因可以用来涵盖事物自身所有带来的原因，外因可以用来涵盖其他事物所能施加的影响。例如，无论是农民工返乡创业还是大学生择业，都应该是“造饭碗”与“找饭碗”的结合，这里面，“造饭碗”指的就是内因，包括自主的选择、自身的能力提升;“找饭碗”指的就是外因，包括市场门槛条件、政府帮扶政策等。
5、现象和本质，现象指的是事物的表面特征，是对某个事物的整体形象，本质是事物的根本属性和内在联系。一个是从事物的外在 、 人们的直观感受进行分析，另一个是从事物的内在，更加深层次的原因进行剖析。例如，当前网络直播现象盛行，之所以成名暴富，从表象而言，是网红主播的能说会道，从本质而言，其成功在于团队整体运营能力、运营技巧、个人的经历、以及整体供应链。
6、物质和精神，习总书记曾谈到，“要以 辩证的、全面的、平衡的观点正确处理物质文明和精神文明的关系，只有物质文明建设和精神文明建设都搞好，国家物质力量和精神力量都增强，全国各族人民物质生活和精神生活都改 善，中国特色社会主义事业才能顺利向前推进 ”。物质文明是人类改造自然界的物质成果的总和，精神文明是改造主观世界精神成果的总和。在申论中，物质可以包括一切人创造的物质财富，例如新基建、金融、航天技术等等，精神可以是人在创造过程中所积淀的精神财富，例如思想、道德、信仰、素质、文化等等。
以上分类方法，就是我们围绕两分法给大家进行总结分享的内容。下面，我们以一道真题为例，看看两分法在考试中的实际运用。
【例】“给定资料5 ” 介绍了汉代王景治理黄河的思路和做法。请概括王景治河后黄河安澜8 00 年的主要原因。(1 0 分)
要求：简明扼要，条理清楚。不超过2 00 字。
东汉永平十二年，孝明帝令水利专家王景治(此前黄河已泛滥几十年)。王景受 命 于危难之际，率几十万兵士民工，修汴渠治黄河，历时一年，用费亿钱。自王景治河后，河行新道，维持了900多年未发大改道，是时，汴渠成为东通江淮的主要水道。王景的主要工作是修建了自荥阳至干乘的黄河大堤，治理了作为东汉漕运主要通道的汴渠。…以上所述主要是从黄工程的角度看问题，但据黄河水文、植保专家的研究，王景治河至隋代的500多间，为黄河史上又一阶段，其特点是黄河下游河患相对较少，在此期间，黄河中游地区大暴雨的记录较少，这一时期黄河下游有分支，两侧又有较多湖泊洼地;但中更重要的原因就是那时黄河输沙量的减少，否则，王景所开新河道(如汴水)，也很快被淤积，从而使河床不断淤高，降低其泄洪能力。
分析：从题干和要求中，我们无法得出具体的分类方向，但是材料中有这么一句话“以上所述，主要是从治黄工程的角度看问题，但据黄河水文、植保 专家的研究“，也就是说，它把黄河安澜8 00 年的主要原因，做了两方面来介绍概述，一个是王景的功劳，他治理的好，方法好，另一个是黄河本身的自然环境也不错。所以我们的答案就可以分为主客观两方面：
客观因素：一是气候因素，黄河中游地区降水量减少。二是人口和环境因素，黄河上游人口减少，中游牧进农退，森林和植被显著恢复，改善泥沙条件。
主观因素：一是经济因素，加大资金和人力投入，全面治黄。二是科学施治，王景治理水患讲究因地制宜，利用东汉故道引导河水。三是辨证施治，一方面疏浚汴渠，使黄河与江淮水道连为一体，十里河道一个出口;另一方面修筑防御工事，修建黄河大堤，改善黄河水沙关系。
(二)维度法
维度分析法在我们申论归纳题中，运用最为广泛，我们可以将它分为五大类，认识、规范、资源、技术、监管。这五大类往往在归纳问题或者对策中运用较多。考虑到问题和对策表述上的差异化，我们接下来对于这五大层面主要从问题和对策两个角度帮助大家梳理。
1 、问题
( 1 )认识层面。可以归纳到认识层面的问题，有政府“一刀切”、“未做到以人为本”的观念、群众传统封建的观念、不良的社会氛围 、 群众自觉性差，知识匮乏，职业素养低 等等。
( 2 )规范层面。可以归纳到规范层面的问题，有规范的缺失或者不完善、规范执行不到位或者乱执行等等。
( 3 )资源层面。资源包括人力、物力、财力、信息等。常见的问题有人才不足、人才专业能力不强、资金不足、投入较少、基础设施缺失或者不够完善健全、信息不全等等。
( 4 )技术层面。可以归纳到技术层面的问题，有传统工艺落后、品牌单一化 、缺乏创新，产业落后，亟需转型升级 等等。
( 5 )监管层面。可以归纳到监管层面的问题，有监管不严、监管力度不够、没有监督、监督不到位、未能常态化监督 、监督渠道不完善，监督机制不健全 等等。
2 、对策
( 1 )认识层面。从对策角度来说，包括宣传、教育、培训，学习。凡事涉及到通过某种方式，转变某 种 观念，改进某种社会氛围的做法，我们都可以将其归纳到认识层面的对策，
( 2 )规范层面。从对策角度来说，包括建立或者完善某种规范、健全某种制度、细化某种法律、落实某个政策等等。
( 3 )资源层面。从对策角度来说，包括招聘、引进人才、加大政府补贴、加大资金投入、建立或者完善相关基础设施建设等等。
( 4 )技术层面。从对策角度来说，包括创新某种技术、学习某个经验、改进某类产品、创造品牌、转型升级等等。
( 5 )监管层面。从对策角度来说，包括政府通过完善规章制度，加大惩治力度来进行监督、媒体通过曝光来实现监督、群众通过积极投诉举报来提高监督意识等等。
当然，大家不难发现，这五大层面可以涵盖的内容是非常多的，有的时候我们用这五大层面来进行分类，类别性质会过大， 所以我们可以结合材料中所涵盖的信息点，将它较小一级别的内容提取出来作为分类的依据。
以下面这道真题为例：
【例】 根据 “ 给定资料 1” ，概括 S 市为建设美丽水系、打造优美环境实施了哪些主要措施?( 10 分)
要求：( 1 )分条归纳概括;( 2 )表述准确、完整;( 3 )不超过 150 字。
1. 加强绿化建设与管理，着力打造水系形象。包括：连心河绿化提升、增加花草树木种植量、铺设管道、精细化管护等。
2. 全面推进基础设施建设，打造系统化水系工程。包括：安装和维修路灯、选用艺术灯使其与景观协调。
3. 加大便民设施的投入力度，提供多方位的便民服务。包括：增加公交线路，完善绿道、设立垂钓区，修建公厕、停车场等。
4. 组建专门的管理队伍，加大执法力度。
通过对于答案的分析，我们可以看出，其分类的点包括监管层面的管理、资源层面的基础设施、资源层面的人才队伍等资源层面的财政投入。都是属于五大层面之下的分类点。总而言之，当答案要点涵盖了五大层面的时候，我们可以以五大层面作为我们的分类方向，当答案要点仅仅涵盖其中一两个层面，而每个层面之下又有小点的时候，我们可以直接将小点进行同类合并、异类罗列的处理。
当然，除了两分法和维度法，常见的分类方法还有五位一体分类法、时间线分类法、以及主体分类法。今天的分享先这么多，剩下的内容我们下期再 见。最后，在文章的结尾，给大家分享一下，申论归纳规范性词汇，方法和词语的运用，帮助大家做题如鱼得水～
不合理、不科学、不全面、不到位、不扎实、不深入、不均衡、不完善、不协调、不健全、不彻底、不系统、不充分、不明确、不规范、不及时、投入少、素质低、效果差、能力弱、力度小、监管难、渠道窄、意识差、缺乏、缺失、缺位等。
